Seleccionando modelos

1. Modelo LORI (Learning Object Review Instrument)

1.1 Recurso Educativo Digital Google Classroom

1.2 Recurso Educativo Digital Padlet 

2. Norma UNE 71362 (2017)

2.2 Recurso Educativo Digital Padlet 

¿Cuál modelo considera pertinente adaptar para evaluar la calidad de recursos educativos digitales en su contexto? 

Considerando las evaluaciones aplicadas a los recursos educativos digitales (RED) a través de los modelos LORI, CODA y la Norma UNE 71362 (2017), el modelo que considero más pertinente para evaluar la calidad de los recursos en mi contexto educativo es el modelo LORI (Learning Object Review Instrument). Esta elección se fundamenta no solo en los resultados obtenidos, sino en los componentes que valora este modelo y su alineación con los principios pedagógicos que guían mi práctica docente en el área de Tecnología e Informática en educación básica secundaria.

El modelo LORI, propuesto por Nesbit, Belfer y Leacock (2002), se caracteriza por evaluar criterios como la calidad de los contenidos, la adecuación pedagógica, la motivación, la retroalimentación, la adaptabilidad, la usabilidad y la accesibilidad, entre otros. Estos elementos permiten un análisis integral del recurso desde una perspectiva pedagógica centrada en el aprendizaje. En palabras de García-Peñalvo (2020), "la evaluación de un recurso digital no debe limitarse a la estética o la funcionalidad, sino a cómo este contribuye al aprendizaje, motiva y se adapta a las necesidades del alumnado". Esta visión se encuentra en plena sintonía con los criterios propuestos por LORI.

Aunque el modelo CODA arrojó una puntuación cuantitativa superior en ambos recursos evaluados (4,6 para Classroom y 4,5 para Padlet), mientras que LORI arrojó 4,4 y 4,3 respectivamente, es fundamental aclarar que la selección de un modelo de evaluación no debe limitarse exclusivamente a los resultados numéricos. Considerando la relevancia del modelo seleccionado, estimo oportuno dejar explícito que la elección de LORI responde a criterios cualitativos que trascienden los resultados numéricos obtenidos en las evaluaciones aplicadas. Esta decisión se fundamenta en la profundidad y especificidad de los aspectos pedagógicos que LORI permite valorar, los cuales están estrechamente vinculados a las dinámicas y necesidades reales de mi práctica docente. 

Desde mi rol como docente, valoro profundamente la capacidad de los recursos para adaptarse a los estilos de aprendizaje de los estudiantes, ofrecer retroalimentación significativa, fomentar la participación activa y motivar a los educandos a involucrarse en su propio proceso formativo. En este sentido, el modelo LORI me proporciona herramientas más específicas y detalladas para analizar y mejorar los RED desde una perspectiva didáctica y pedagógica. 

Por tanto, adoptar el modelo LORI se justifica plenamente en función de mis necesidades pedagógicas, ya que me permite evaluar no solo el funcionamiento técnico del recurso, sino también su contribución al desarrollo de habilidades digitales, pensamiento crítico, y competencias ciudadanas digitales, elementos clave en la formación integral de los estudiantes.